Управління освіти, молоді та спорту Коломийської райдержадміністрації

picma.ru | 1joomla.ru
Проекти з математики

 

 ПРОЕКТ «Математика навколо нас»

 

План навчального проекту 




Керівник проекту

Горюк Оксана Миколаївна

Печеніжинська ЗОШ І-ІІІ ст.

 


 

Share/Save/Bookmark
 

 

Проект "Теорема Піфагора"

План реалізації проекту 




Оцінювання проекту                                                               
 
Керівник проекту 
Горюк Оксана Миколаївна
Печеніжинська ЗОШ І-ІІІ ст. 

 

Планування реалізації проекту


№ п/п

Що потрібно зробити перед початком проекту?

Хто це зробить або допоможе зробити?

Коли це слід зробити?

1.       

Придбати/позичити необхідні пристрої, (камера, сканер, проектор, тощо)

Координатор

За місяць

2.       

Зарезервувати час в комп’ютерній лабораторії або бібліотеці

ЗВР

За тиждень

3.       

Знайти та зібрати книги/диски DVD/компакт-диски, що будуть використовуватись у вашому Проекті

Бібліотекар

За 2 тижні

4.       

Встановити до папки Вибране закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті

Координатор

За тиждень

5.       

Налагодити зв’язок з класом-партнером  (чи декількома класами) та обговорити умови та взаємодію для виконання спільного проекту

Учитель класу

За тиждень

6.       

Провести додаткове заняття з класом

Координатор

За тиждень

7.       

Отримати допомогу від інших організацій (батьківської ради, місцевої спільноти, місцевої та шкільної ради)

Адміністрація

За 3 тижні

8.       

Призначити спеціальний урочистий вечір для  демонстрації закінчених учнівських робіт

ЗВР

За тиждень

9.       

Розмістити статтю у шкільній газеті

Педагог організатор

За 4 дні

10.   

Розіслати інформаційний бюлетень чи статтю, в якій розміщено інформацію про майбутній проект, батькам з проханням про допомогу

Учні-асистенти

За місяць

11.   

Запросити фахівців з даної теми для зустрічі з учасниками проекту

Координатор

За 2 дні

12.   

Запросити директора школи, представників місцевої газети для ознайомлення з роботою учнів

Координатор

За 3 дні

13.   

Придбати/отримати матеріали та приладдя для практичної роботи

Координатор

За тиждень

14.   

Запросити батьків для допомоги

Координатор

За місяць

15.   

Розподілити час роботи на комп’ютерах/визначити час роботи по змінах

Координатор

За тиждень

16.   

Розмістити на веб-сервері в Інтернеті учительський веб-сайт для використання учнями протягом виконання проекту

Координатор

За тиждень

17.   

Перевірити URL-адреси, які будуть використовувати учні. Оновити папку Вибране та свій учительський веб-сайт

Координатор

За тиждень

18.   

Визначити порядок зберігання учнівських файлів на шкільному комп’ютері та  можливості доступу до них учнями

Координатор

За 2 тижні

19.   

Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з комп’ютером, та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має

Координатор

За тиждень

20.   

Інше:

 

 

21.   

Інше:

 

 

22.   

Інше:

 

 

23.   

Що потрібно зробити протягом проекту?

Хто це зробить або допоможе зробити?

Коли це слід зробити?

24.   

Ознайомити учнів з критеріями оцінювання їх роботи в проекті

Координатор

На першому етапі

25.   

Проглянути разом з учнями відібраний для проекту матеріал, надати рекомендації для подальшої роботи

Координатор

На першому етапі

26.   

Організувати самостійну роботу учнів в проекті

Координатор

На першому етапі

27.   

Обговорити з учнями майбутню форму подання результатів проекту

Координатор

На першому етапі

28.   

Запросити фахівців, батьків за кілька днів до того, як вони мають прийти до школи

Адміністрація

На першому етапі

29.   

Зробити фотографії учнів за роботою

Учні-асистенти

Впродовж проекту

30.   

Запросити директора школи, представників місцевої газети подивитися, як працюють учні

Координатор

На заключному етапі

31.   

Призначити учнівські конференції, присвячені проекту

ЗВР

На заключному етапі

32.   

Оцінити учнівські проекти

Координатор

На заключному етапі

33.   

Провести оцінювання проекту в цілому, отримати відгуки про те, наскільки вдалим він був (ваші власні висновки, висновки учнів, батьків).

Адміністрація

На заключному етапі

34.   

Інше:

 

 

35.   

Інше:

 

 

36.   

Що потрібно зробити по завершенні проекту?

Хто це зробить або допоможе зробити?

Коли це слід зробити?

37.   

Розіслати листи подяки фахівцям, батькам/особам, що допомогли у реалізації проекту своєю роботою та фінансуванням

Учні-асистенти

Впродовж трьох днів

38.   

Очистити, видалити вміст папки Вибране та видалити допоміжні файли на комп’ютері (комп’ютерах)

Координатор

За рік

39.   

Повернути обладнання, книги, приладдя

Координатор

За тиждень

40.   

Призначити презентацію для шкільної ради, батьківської ради, місцевої ради або спонсорів

Адміністрація

За місяць

41.   

Включити результати цього проекту в наступні уроки свого навчального предмету, для яких ці Ключове та Тематичні питання є також важливими

Координатор

За місяць

42.   

Вручити нагороди та відзнаки учням

Адміністрація

За 6 місяців

43.   

Подумати про наступний проект, в якому можна ефективно застосувати комп’ютерні технології

Координатор

За рік

 

Інше:

 

 

 

Інше:

 

 

 

Інше:

 

 

 

Інше:

 

 

 

Проект “Теорема Піфагора”

Оцінювальні рубрики для PowerPoint Презентації

 

 

5

10

15

20

ЗМІСТ  1

Історична чи біографічна інформація

Не чітко видні знання з теми.  Інформація невірна, або такої інформації зовсім немає.

Деякі підтвердження, що наведено точну інформацію. Дослідження не показує, що використано більше ніж одне джерело.

Чітко підтверджено, що інформація точна. Використано більше ніж одне джерело.

Інформація подана чітко та привабливо. Використано більше ніж одне джерело.

ЗМІСТ  2

Урок геометрії

 

 

 

 

Розуміння матеріалу з геометрії не очевидні. Пояснення плутані, не зовсім вірні, чи помилкові

Деяке розуміння матеріалу з геометрії. Частина пояснень має помилки чи неточності.

Показує розуміння теми з геометрії Чітке пояснення питань теми.

Показує розуміння теми з геометрії Дає повне і чітке пояснення всіх важливих елементів теми.

 

ЗМІСТ  3

Проблеми застосування прикладів

Обмежене розуміння, де саме може застосовуватись дана тема. Процес вирішення проблем за допомогою матеріалу даної теми  не чіткий і з помилками.

Часткове розуміння, де саме може застосовуватись дана тема. Процес рішень неповний.

Розуміння проблеми застосування в житті знань з даної теми. Процес рішень майже повний.

Розуміння проблеми застосування в житті знань з даної теми.  Показує чітку стратегію для рішень різних проблем з використанням знань  даної теми.

EЛЕМЕНТИ ДИЗАЙНУ

Ніяких ознак планування  чіткої, різноманітної презентації.

Деякі ознаки планування  чіткої, різноманітної презентації. Слайди легко зрозуміти.

Явні ознаки планування  чіткої, різноманітної презентації. Слайди легко читаються. Використані деякі  ефекти і фон

Явні ознаки планування  чіткої, різноманітної презентації. Слайди легко читаються. Використані   ефекти, графіка, звук і фон.

ГРУПОВА РОБОТА

Не було групової роботи. Один член групи працював над   створенням презентації

Видно, що роботу робили майже всі члени групи, але продуктивність членів команди була різною.

Чітко видно, що роботу робили  всі члени групи.  Більшість членів групи брали участь в спільній роботі.

Чітко видно, що роботу робили  всі члени групи.  Члени групи розділили задачі і всі максимально працювали на спільній результат.

 

Максимальна кількість балів:    100

  


 

Share/Save/Bookmark
 

 

 ВПРОВАДЖЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС

 

 

  На сучасному етапі розвитку суспільства інформаційні  технології стали невід’ємною  частиною  життя  людини.  Вони виступають об’єднувальною основою для побудови світового інформаційного співтовариства.

    У цих умовах кардинальних змін вимагає  й система шкільної освіти.

    Запровадження в навчально-виховний процес шкіл інформаційно-комунікаційних технологій є вимогою часу. Без використання інформаційно-комунікаційних технологій  не можливо забезпечити рівний доступ до якісної освіти для всіх учнів. Сьогодні не можна вважати викладання дисциплін якісним, якщо вчитель не використовує у своїй роботі з учнями комп’ютерні технології та Інтернет.

     У новому  Типовому  положенні  про атестацію педагогічних працівників, Затвердженому у Міністерстві освіти і науки України в жовтні 2010 року, навіть кваліфікаційна категорія « спеціаліст» присвоюється педагогічним працівникам, діяльність яких характеризується використанням інформаційно-комунікаційних технологій  та цифрових освітніх ресурсів у  навчально-виховному процесі.

    Починаючи з 2008 року для педагогічних  працівників району в канікулярний час були проведені навчальні семінари « Основи інформаційно-комунікаційних технологій» на базі матеріалів корпорації Microcoft  за програмою, затвердженою науково-методичною радою Івано-Франківського ІППО. Навчання  пройшли 1558 учителів - це 88% працівників району.

    Крім того, навчання за програмою «Intel. Навчання для майбутнього» у районі пройшли 556 чоловік -32% педагогів. На цю програму  в районі в 2011 році закладено 18000 гривень.

    У 2011-2012 навчальному році на виконання підпрограми «Інформатизація та комп’ютеризація” придбано ліцензійного програмного забезпечення для комп’ютерної техніки і  навчального процесу в цілому на  суму 20 000 гривень.

    На порядку денному – Державна цільова програма  впровадження в навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій « Сто відсотків» на період до 2015 року, затверджена Кабінетом Міністрів України в квітні 2011 року.

     З метою ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі Головне управління освіти і науки обласної державної адміністрації у червні видало наказ «Про реалізацію програми «Цифрові технології» в Івано-Франківській області в 2011, 2012 роках».

   Згідно  обласного  наказу , зважаючи на актуальність підвищення комп’ютерної грамотності  вчителів та ефективного використання ними інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі,  у районі плануємо завершити тренінги щодо стовідсоткового  залучення педагогічних працівників до навчання за Програмою до 01 січня 2012 року.

    Уже сьогодні 40% педагогічних працівників району  готові до здачі тренінгів за Програмою.  Вони використовують інформаційно-комунікаційні  технології на уроках, при проведенні позакласних заходів, презентують свої  напрацювання на шкільних методичних об’єднаннях, на чергових районних методичних об’єднаннях, на засіданнях творчих груп, на  заняттях ШППД, під час проходження чергової курсової підготовки в області, практикують звіти перед атестацією.

     Але  поряд  з успіхами залишається  низка невирішених  актуальних проблем:

    Школи І-ІІ ступенів не укомплектовані мультимедійними  системами, в комп’ютерних класах мало комплектів техніки (в основному комплекси 2+1).

    Як  одночасно у школах І-ІІІ ступенів вчителям  використати техніку, якщо у кабінеті інформатики є один екран і один проектор!

     Ні в одній школі І ступеня немає жодного комп’ютера!

    Недоліком мультимедійних систем є те, що вони не укомплектовані ноутбуками.

    Інтернетом забезпечені всі  школи  І-ІІ  та І-ІІІ ступенів, проте він низько- швидкісний, працює повільно, або не працює взагалі.

     Комп’ютери  потребують  ремонту, а відповідального за обслуговування не передбачено.

    Ці питання потребують  вирішення.

   Проблеми є, але сподіваємося, що нові підходи до освіти і наша місцева влада, яка дбає про освіту  району, допоможуть їх вирішити, адже компетентність учня цілком залежить від компетентності його вчителя; компетентність вчителя зростає тільки при використанні досягнень науки, а професійне  самовдосконалення  кожного педагога є нашим внеском у педагогічну науку.

    Тож бажаю всім успішного старту, обдарованих учнів, творчих здобутків!



 

Share/Save/Bookmark
 

 УПРОВАДЖЕННЯ ПРОЕКТНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ  У  НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ   ПРОЦЕС ВЧИТЕЛЯМИ  РАЙОНУ.

 

«Все, що я пізнаю, я знаю, навіщо це мені потрібно, де і як я можу ці знання застосувати» - ось основна теза сучасного розуміння методу проектів, що приваблює багатьох вчителів, які прагнуть знайти розумний баланс між теоретичними знаннями і практичними вміннями учнів.

Метод проектів не є принципово новим у світовій педагогіці.

Скористаємося притчею…

Автор першого проекту – Господь. Результатом його проекту є Людина. І «Хай будуть благословенні всі проекти, котрі приноситимуть Людині любов і щастя» - сказав Господь. А от диявол заперечив Господу.

І тут почалося…

Господь учив Людину любові, а диявол – ненависті, Господь учив Людину творити добро, а диявол – зло.

А щоб людям легше було чинити опір злу,  Господь роздав  людям  ремесла, професії і таланти.

Першим Господь вибрав хлібороба. Потім благословив на працю коваля. А далі  Господь роздав людям  різні професії і Людина вибирала собі ту професію, що була їй найбільш до вподоби…

І ось дійшла черга до Людини, яка скромно стояла осторонь, оточена дітлахами, її очі світилися любов’ю і випромінювали таке тепло й світло, що навіть у темряві було видно , як удень.

І сказав Господь:

-Бути тобі вчителем!

Доля  твоя  не  буде  легкою, але  вона  буде  прекрасною. І  пам’ятай,  що  набагато  легше любити  увесь  світ, аніж  одну чужу дитину! Любов  твоя  не повинна бути  сліпою, знання твої мають будити в юній  душі  прагнення стати  вище, дивитися  далі, служити  Добру  та Істині. І коли це станеться, тебе величатимуть Учителем з великої літери!

Учитель  завжди  був центральною  фігурою   у  школі.  Завдання вчителя – розвивати  в  учнів  пізнавальні  навички , уміння  самостійно конструювати  свої знання, орієнтуватися  в  інформаційному  просторі, формувати навички високого мислення високого рівня.

Завдання  вчителя  математики – навчити  учнів  застосовувати математику  в  реальному житті, розуміти зміст і методи  математичного моделювання,  будувати математичні моделі, досліджувати  їх. Адже  математика не існує  в безповітряному просторі, математичні  поняття, аксіоми, математичні  теореми  й  теорії витікають з реальності й за мету мають дослідження світу за допомогою математичного моделювання.

Саме  ці  завдання  лежать  в  основі  проектної  технології. На передній план виступає  випереджальний   розвиток  самої  дитини  як творчої  особистості. Традиційний  зв’язок  «учитель-учень» змінюється на  «учень- учитель».

Особливого значення набуває залучення школяра до процесу пошуку. Але це ще не метод проектів.

Метод проектів передбачає певну сукупність  навчально – пізнавальних прийомів, що дозволяють  розв’язати ту чи іншу проблему  шляхом  самостійних  дій учнів з обов’язковою презентацією (представленням) здобутих   результатів.

Як же ми починали працювати в районі?

Спочатку – теоретичне опрацювання методичної літератури методистами  МЦ,  потім  узагальнення,  оформлення  перших проектів, випуск брошур « Використання методу проектів» у районі.

Потім – узагальнення матеріалів з членами творчої групи вчителів математики району і представлення на засіданнях районних методичних об’єднань.

У  2008  році  в район і  розпочалося навчання вчителів  за програмою «Інтел» , завданням  якої  є  впровадження  методу  проектів у навчально – виховний  процес та оволодіння  інформаційно – омунікаційними  технологіями  у  викладанні  навчальних  предметів.

Першими  представили  свої  проекти  Майстер  Надія  Іванівна ( Отинійська ЗОШ І-ІІІ ступенів)  - «Організація роботи з обдарованими  до  математики учнями у класах фізико – математичного  профілю» ,  Мензатюк  Марія  Петрівна  ( Виноградська  ЗОШ   І-ІІІ ступенів) – « Без  відсотків , як  без  рук»  ( 5 клас),  Бойчук Світлана Миколаївна  ( Рунгурська ЗОШ І-ІІІ ступенів ) – «Теорема нареченої та її застосування до розв’язування задач» ( 8 клас).

Цікавим і оригінальним є проект «Математика навколо нас» , розроблений учнями 11 класу Печеніжинської ЗОШ І-ІІІ ступенів (керівник Горюк Оксана Миколаївна ). Цей проект довготривалий , розрахований на 12 уроків, основним його результатом є збірник прикладних задач з математики , який містить 170 задач , систематизованих по розділах.

Заслуговують  на  увагу  проекти   Корницької  ЗОШ І-ІІІ ступенів –       « Математика   і  природа»  , керівник   Мельничук  Марія  Василівна ,  Старогвіздецької   ЗОШ  І-ІІ ступенів  – «Допрофільна  підготовка учнів  з  математики  у   9 класі» , керівник Довганюк   Марія   Петрівна,  Коршівської  ЗОШ  І-ІІІ  ступенів -  « Село  майбутнього» , керівник  Шпак  Наталія  Мирославівна , П’ядицької  ЗОШ  І-ІІІ  ступенів  «Пізнай  світ  через  комп’ютер» - керівник  Костюк  Віталій  Олексійович.

Найбільше  зацікавив  вчителів  математики  району  дослідницький проект «Про досягнення у розвитку космонавтики на Україні» представлений учнями Малоключівської ЗОШ І-ІІ ступенів ( керівник Шкутяк Василь Іванович).

Кращі  проекти  оформляємо  в  брошури , розповсюджуємо  для  всіх  вчителів  математики  району . Вчителі  мають  можливість  опрацьовувати  матеріали  та  створювати   проекти   зі  своїми   учнями.

Переваги використання методу проектів:

Використання методу проектів дозволяє:

Формувати вміння в учителя й учнів виділяти й обирати  найбільш цікаві теми для проектів.

Учням – оволодівати різними методами дослідження.

Учителю – надавати переваги різним видам самостійної діяльності учнів.

Учням – набувати комунікативної компетентності.

Учням і вчителям – більш досконало оволодівати інформаційно – комунікаційними технологіями.

Основне бажання кожного вчителя – передати учням ту життєву мудрість , яку називають умінням жити!

 


 

Share/Save/Bookmark
 


Сторінка 2 з 2

КОРИСНІ ПОСИЛАННЯ:

Управління освіти, молоді та спорту Коломийської РДА